一、課程性質與任務
英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。
英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。
二、課程教學目標
中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。
三、教學內容結構
本課程的教學內容由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三個部分構成。
1. 基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容，教學時數為128～144學時。
2. 職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，各學校根據實際情況進行選擇和安排教學，教學時數為54～72學時。
3. 拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，教學時數不做統一規定。
四、教學內容與要求
（一）基礎模塊
基礎模塊的教學要求分為基本要求和較高要求兩個層次，學校根據所在地區、學制、專業等實際情況選擇教學要求的層次，并要積極創造條件，爭取達到較高要求。
1. 基本要求
（1）聽
能根據簡單課堂教學用語做出反應；
能利用關鍵詞捕捉簡單信息（如姓名、電話號碼、職業等）；
能聽懂日常生活中的簡單會話和職業場景中的簡單指令。
（2）說
能給出簡單的要求和指令；
能借助肢體語言進行日常會話；
能簡單描述個人和日常生活情況；
能運用附件二“交際功能項目表”中不標*號的功能進行簡單交際。
（3）讀
能抓住閱讀材料的中心意思，找出細節信息；
能讀懂簡單的應用文，如請柬、通知及表格等；
能讀懂附件三“話題項目表”范圍內常見題材的簡短閱讀材料。
（4）寫
能填寫簡單的表格（如：個人信息、問卷等）；
能寫簡單的個人介紹；
能用簡單句描述事物、表達看法。
（5）語音
能朗讀句子和短文，節奏、重音基本正確；
能借助國際音標和拼讀規則讀新單詞；
能在交流中做到語音、語調基本達意。
（6）詞匯
學習1 700個左右單詞（含九年義務教育階段的詞匯），同時學習200個左右習慣用語和固定搭配。
（7）語法
能理解附件四“語法項目表”中不帶*號語法項目的形式和意義并使用。
2. 較高要求
（1）聽
能根據日常生活和職業場景中的多步驟指令做出相應反應；
能理解所聽日常交際對話的大意；
能借助圖片、圖像等聽懂職業場景中的簡單活動安排和會話。
（2）說
能給出多步驟的指令；
能通過詢問解決交際中的疑惑；
能就日常生活及相關職業話題進行簡單交談；
能運用附件二“交際功能項目表”中所列功能進行交際。
（3）讀
能根據上下文和構詞法猜測詞義；
能根據文章信息進行簡單的推理、判斷；
能讀懂附件三“話題項目表”范圍內常見題材的閱讀材料。
（4）寫
能根據提示或關鍵詞轉述課文大意；
能簡要描述熟悉的事件和經歷；
能根據范例，仿寫應用文，如通知、電子郵件、個人履歷等。
（5）語音
能根據語音、語調理解日常生活中說話者的意圖；
能在交流中做到語音、語調達意。
（6）詞匯
在基本要求的基礎上繼續學習200個單詞，達到1 900個；同時學習大約300個左右習慣用語和固定搭配；能根據構詞法自主擴展詞匯量。
（7）語法
能在基本要求的基礎上，理解附件四“語法項目表”中標*號語法項目的形式和意義并使用。
（二）職業模塊
職業模塊的教學內容與要求可因不同行業對學生聽、說、讀、寫等技能的不同需求而異。
1. 學習300個左右行業通用的專業詞匯及縮略語。
2. 生產制造類專業的教學，可側重提高學生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業相關的簡單技術、業務資料，如：簡單的產品說明、廣告和操作說明等，并能通過網絡查詢相關信息。
3. 服務類專業的教學，可側重提高學生的聽說能力。要求能用英語初步處理簡單的常規業務。如：接待、處理業務電話、信函、電子郵件以及填寫業務表格和相關票據等。
4. 對英語要求較高的相關專業,可根據專業實際，把職業模塊整合為相關專業課，增加相應學時，進一步擴展職場常用英語的深度和廣度，以滿足職業需求。
5. 其他專業類別的教學，可根據本行業的需求，制定相應的教學要求。
（三）拓展模塊
1. 聽
能聽懂簡單敘事和熟悉話題的口頭陳述；
能聽懂職業場景中的活動安排及會話；
能聽出說話者的不同態度和情感。
2. 說
能在有準備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉述；
能對日常詢問和要求做出恰當反應；
能就日常生活和相關職業話題進行交流。
3. 讀
能理解一般文章的篇章結構；
能理解作者的意圖、觀點和態度；
能根據需要從網絡或其他渠道查找信息。
4. 寫
能寫出簡單的應用文，如申請、活動安排、簡介等；
能根據所讀短文寫讀后感或摘要。
5. 詞匯
學習2 200個左右單詞（含九年義務教育階段的詞匯），同時學習大約400個左右習慣用語或固定搭配；能根據構詞法自主擴展詞匯量。
6. 語法
能使用附件四“語法項目表”中所有語法項目。
五、教學實施
（一）教學建議
1. 教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養學生積極的情感和態度，激發學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。
2. 英語教學要注重培養學生語言綜合應用能力，依據教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內外教學活動。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。
3. 教師要面向全體學生，因材施教。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎較薄弱的學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應學生的個性發展需求，使每個學生均學有所得。
4. 職業模塊的教學要結合行業的實際需求，利用真實場景或設置虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料。
5. 教師要加強教學研究，積極參與教學研究活動，研究職業教育的英語教學規律，總結、交流教學經驗。
（二）現代教育技術應用建議
學校要為英語教學配備必要的音像視聽設備和資料以及計算機、互聯網等設施。教師要利用、開發教學資源，豐富教學內容、教學途徑和手段；利用現有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學生創造學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道。
（三）教材編寫建議
教材編寫要以本教學大綱為依據。教材內容應體現中等職業學校英語課程教學目標，落實各個模塊的內容與要求。
選材應積極向上，有利于提高學生的人文素養，幫助學生形成正確的價值觀，培養良好的職業道德；語言材料要有真實性、時代性，注重實用性，貼近學生生活和未來職業，能激發學習興趣。教學內容安排應具有一定的靈活性。
教材設計要符合中等職業學校學生語言學習規律，應設置生活和職業活動場景，設計有意義的交際活動，重要語言現象要有足夠的復現率。
教材編寫形式應符合中等職業學校學生的學習心理；努力提供多介質、多媒體、滿足不同層次教學需求的教材及數字化教學資源，為教師與學生提供比較全面的教學支持。
六、考核與評價
英語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發展。評價要注重診斷與指導功能，突出激勵作用。
評價要堅持終結性評價和形成性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合。形成性評價可采用作業、測驗、課內外活動等形式。終結性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用真實性任務。
考核要考慮職業教育的特點和英語課程的教學目標，注重考查學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態度等。形成性評價和終結性評價應在考核中分別占相應的比例。
